“没有放之四海而皆准的阅读教学方法”

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衷心感谢海伦·刘易斯对露西·卡尔金斯和“阅读战争”最新阶段的报道。作为一名职业英语教师，我的母亲也是一名职业英语教师，几十年来，我一直是阅读战争的前排座位。艾米丽·汉福德（Emily Hanford）的《卖掉一个故事》（Sold a Story）播客尤其让我感到沮丧，因为它过于简化了卡尔金斯的阅读研讨会，而且太过典型地忽略了教师的声音。明智的教育工作者很早就知道，没有放之四海而皆准的阅读教学方法；有效的教师将自然拼读法与其他策略结合起来，帮助培养学生作为读者的身份。解决方案是“两者兼而有之”，而不是“非此即彼”，这一点我们都不感到震惊。刘易斯的文章令人耳目一新。卡尔金斯绝不是完美无缺的，但她的学习单元仍然是最全面和最有用的语言艺术课程之一，在浮华，多彩的废话的海洋中。

Trish Manwaring，加州圣拉斐尔

海伦·刘易斯关于露西·卡尔金斯的有趣文章遗憾地错过了“语音”与“整个语言”辩论背后的一些实质内容。初级阅读教师马上遇到了一个刘易斯没有提到的现实：尽管许多其他语言都是高度语音化的，但英语不是，所以主要依赖于教授字母发音的方法可能会让孩子们感到困惑和沮丧。

事实上，一些最常见的英语单词是非语音的。例如，单词to和do不与so或go押韵。One and gone也不押韵。为什么to too和two发音一样呢？只有上下文和真实文本的经验才能帮助读者了解哪种发音是合适的。

那些主要依赖于自然拼读法的项目，把阅读材料强加给那些倾向于排除非语音单词的孩子，以使文本“可解码”。这在理论上听起来很棒，但是非音标单词在英语中太常见了，如果你把它们去掉，生成的文本就毫无意义了。很多听起来很愚蠢，会让孩子们对阅读失去兴趣。

这是卡尔金斯想要避免的。在英语阅读教学中，这个固有的挑战被“卖故事”播客故意忽视了。英语语言的本质决定了将自然拼读法和正常文本相结合是最明智的阅读教学策略。

尼克·埃斯蒂斯，新墨西哥州阿尔伯克基

当我在哥伦比亚师范学院读研究生的时候，我在曼哈顿的P.S. 87当实习教师，那是一所所谓的露西学校。我被分到一个幼儿园班和一个四年级班。对我来说，很明显有相当多的孩子没有从课程中受益，他们需要自然读音来启动他们的阅读。如果继续采用卡尔金斯的教学方法，那就太可笑了。你必须根据每个学生的需要调整你的技巧。

虽然有些学生可能不需要语音教学，甚至可能对此感到厌烦，但其他人需要它来取得学业上的成功。教师应该独立决定哪些孩子将受益于哪种类型的教学以及他们需要多少教学。每个学生的情况都不一样，老师和主管需要接受培训，认识到这一点，并做出适当的教育决定。

劳里·斯皮尔纽约，纽约州

1976年我开始了我的教学生涯。我曾是一名幼儿园老师，在我所在的加州学区受过良好的培训，从那以后，我就看到了阅读和写作教学方面的冲突。在我的教学过程中，我认识了露西·卡尔金斯。我喜欢她说的话。我知道有两件事是正确的：露西·卡尔金斯在如何教授识字知识方面做出了巨大贡献，我们中的许多人对她的要求太高了。教师不能采取一刀切的方法来教授读写能力。卡尔金斯在她漫长的职业生涯中提供了许多好东西，即使她没有提供一切，为此我很感激。教育工作者和管理人员也应该是学习者，他们了解阅读教学的复杂性。让卡尔金斯自生自灭的人真可耻。

Wendy Zacuto, Playa Vista，加州

我很欣赏海伦·刘易斯关于露西·卡尔金斯的文章，因为它为有关美国学校阅读教学的讨论增添了一些亟需的细微差别。我以前是一名教师，我参加了露西·卡尔金斯在哥伦比亚大学的培训。但从那以后我学到了很多。

我们的教育系统存在着一些问题，这些问题使得有缺陷的教学方法得以广泛传播。许多州和地区要求教师“忠实”地采用课程计划——也就是说，从不质疑他们。即使在教师有更多自由的学校，他们也很少有工具或时间来评估教学方法本身的质量。我记得在我教学的第三年，有人递给我卡尔金斯的阅读课程，我对其方法背后的研究感到好奇。但是课程书并没有提供太多的信息。我不知道还能去哪里找，即使我知道去哪里找事实，我也没有时间自己做调查，因为我只有三天的时间来布置我的新教室。

随便问一个经验丰富的教育工作者，他们都会告诉你，我们的学校系统有重复同样错误的诀窍。我担心新的“阅读科学”运动正在被课程出版商、专业发展提供者和“专家”所利用，他们通过推广银弹来寻求利润——就像他们过去对其他流行方法所做的那样。我孩子所在的学区刚刚采用了一套据称反映了“阅读科学”的新课程，但它似乎与几十年来向大型学校系统兜售的平庸课程如出一辙。

如果我们真的想让我们的学校以研究为基础的教学，我们必须谦虚地对待我们对有效阅读教学的了解和不了解。我们必须警惕那些推行权宜之计的人，我们需要教导教师如何成为研究的关键消费者和课程的使用者。教育工作者不能单独做到这一点：我们需要更多像刘易斯那样细致入微的报道，这样我们所有人——教育工作者、父母、公民——才能更好地理解我们面临的问题，以及我们如何解决这些问题。

珍妮·赫里奥特-哈特菲尔德，加州旧金山

海伦·刘易斯回答说：

我喜欢阅读这些回应，因为这些观点的传播与我在做报道时听到的一致：对于美国“阅读危机”的根源，具有重要专业知识的人可能会得出截然不同的结论。这个故事最初吸引我的地方在于，即使没有人有不良意图，也会发生糟糕的结果。关于课程的争论只有在美国教育的大背景下才有意义——不断变化的标准、种族和阶级差异、有时混乱的官僚主义、州一级的政治化决策。此外，尼克·埃斯蒂斯指出英语是非常不规律的，这是完全正确的。有一段时间，芬兰在阅读方面的出色表现部分归功于其强大的语音语言。但是在过去的几年里，这个国家的阅读分数急剧下降——没有人能说出到底是什么改变了。这很好地提醒了我们，这个话题需要谨慎和谦逊。

封面背后

在本月的封面故事《原地不动》（Stuck In Place）中，尤尼·阿佩尔鲍姆（Yoni Appelbaum）探讨了为什么美国人——曾经是这个星球上流动性最强的人——在过去50年里越来越不愿意搬到新地方的新家。他认为，地域流动性的下降是过去半个世纪最重要的社会变化，它塑造了我们的政治、文化以及我们彼此之间的关系。在我们的封面图片中，艺术家哈维尔·贾森（Javier ja ）设计了一辆停在混凝土块上的废弃移动卡车，象征着一个停止移动以寻求新机遇的国家。

——Liz Hart，艺术总监

修正

《忠诚者》最初表示，卡什·帕特尔在他的书中没有包括2020年10月30日的事件。事实上，帕特尔确实对那天发生的事情做了简短的叙述。《莫迪的失败》最初称纳伦德拉·莫迪曾是古吉拉特邦的州长。事实上，莫迪是首席部长。