教科书应该是纸质的还是电子版的？如果放弃以实物教科书为中心的现行制度，让地方自治团体自主选择，就等于把义务教育完全交给了地方自治团体。中央政府不负责任是不可接受的。

教育文化体育科学技术部中央教育委员会工作小组制定了一份中期报告，其核心内容是将目前被认为是“替代教材”的数字教科书转变为国家审查和免费发行的“官方教科书”。

目前的教科书体系将在2026会计年度之前进行修改，目标是在2030会计年度将数字教科书引入正式教科书。中央政府将允许地方政府在三种系统中选择一种——只使用实体教科书、只使用数字教科书或两种教科书的结合。

到目前为止，中央政府在全国范围内保持了统一的义务教育制度，确保学生接受一定水平的教育。引入由地方政府选择教科书的制度将是对现行义务教育制度的重大改变。

这不是一个可以由一个工作组来决定的问题，该工作组是安理会的下属机构。应该有广泛的辩论，包括在政治环境中，关于义务教育应该如何。

电子教科书的优势在于能够利用视频和音频，但有大量的研究报告表明，实体教科书在深度思考和记忆方面更优越。如果不同地区使用不同类型的教科书，可能会导致学生之间学术能力的差异等各种混乱。

数字化的先驱国家瑞典最近改变了政策，将重点放在纸质教科书和手写教科书上，不再使用数字教科书。这是因为负面影响已经得到证实，即孩子们在单独使用电子教科书时无法长时间集中注意力，也无法深入思考。

日本不应急于推行一项已经被证明存在问题的政策。

教育部表示，数字终端的使用对于加强“个性化学习”非常重要，个性化学习是根据每个孩子的学术能力、学习进度和特点量身定制的。在工作组中，也有“教师也需要改变”的意见。

然而，学校仍然对过度数字化表示强烈担忧。如果教师被要求改变他们的教学方法来适应设备，这些设备仅仅是工具，没有充分的培训，这将是一个错误的优先考虑错误的事情。

首先，大多数高中入学考试都是用纸笔进行的。大学入学考试是为了统一衡量近50万学生的学澳洲房地产术能力而进行的，学生们为这些考试而学习。

工作组的目标是使用数字教科书来提供个性化的教育，当然与这些现实相去甚远。

当务之急应该是继续利用数字教科书作为辅助教材的优势。从“无压力教育”中吸取的教训，在理论上似乎是一个好主意，但在课堂上不起作用，不应该被遗忘，因为它导致了学生学术能力的下降。

（摘自2025年2月15日《读卖新闻》）